高校招生錄取正在進(jìn)行之中，這是一場圍繞著高考分?jǐn)?shù)展開的競爭——通過錄取分?jǐn)?shù)線的高低證明高校的質(zhì)量，進(jìn)而影響到大學(xué)的聲譽(yù)。填報志愿時，考生和家長也總是覺得錄取分?jǐn)?shù)線高的大學(xué)好，錄取分?jǐn)?shù)線高的專業(yè)好。

錄取分?jǐn)?shù)線，為何會成為高校“命根子”，變?yōu)楦咝Ｙ|(zhì)量和聲譽(yù)的象征?在筆者看來，這是因為在目前的高考升學(xué)評價和學(xué)校辦學(xué)制度之下，除了分?jǐn)?shù)線，沒有其他指標(biāo)可以來評價一所大學(xué)的生源質(zhì)量。如果招生錄取制度不變，學(xué)生和家長以及全社會，對分?jǐn)?shù)的態(tài)度就不可能轉(zhuǎn)變。指責(zé)高校過分看重錄取分?jǐn)?shù)線，不可能有任何作用——如果北大錄取分?jǐn)?shù)連年下降，社會輿論必然指責(zé)北大的辦學(xué)出現(xiàn)問題，因此，只要能保住錄取分?jǐn)?shù)線，就能保住江湖地位。

有意思的是，雖然高校把錄取分?jǐn)?shù)線作為學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的象征，但我國大學(xué)的錄取分?jǐn)?shù)線，通常與大學(xué)的辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)聲譽(yù)并無緊密關(guān)系，而往往與學(xué)校傳統(tǒng)錄取數(shù)據(jù)有關(guān)。比如，人大曾曝出招生丑聞，當(dāng)時還有議論說人大的錄取分?jǐn)?shù)可能會走低。可事實是，人大錄取分?jǐn)?shù)根本不受任何影響。

這種錄取分?jǐn)?shù)和辦學(xué)質(zhì)量、聲譽(yù)的關(guān)系，給大學(xué)帶來的“啟示”是，不管辦學(xué)上出現(xiàn)什么問題，只要抓住錄取工作，分?jǐn)?shù)線就會堅挺。而我國的招生錄取制度，又為大學(xué)去操控錄取分?jǐn)?shù)線提供了便利。按照我國的高考志愿填報和錄取規(guī)則，一名學(xué)生在高考填報志愿時，最擔(dān)心的是能不能被這所學(xué)校錄取，以前實行等第志愿填報和錄取時，這種問題尤為突出。在實行平行志愿之后，這種情況有所改觀，但志愿填報仍舊存在定位不準(zhǔn)的風(fēng)險。

為規(guī)避風(fēng)險，提高志愿填報成功概率，考生和家長所能做的，就是參考往年的錄取分?jǐn)?shù)，進(jìn)行志愿填報定位，如此一來，影響學(xué)校當(dāng)年錄取分?jǐn)?shù)的最重要因素，就是往年錄取分?jǐn)?shù)。于是，高校就會“挖空心思”提高錄取分?jǐn)?shù)，讓高分學(xué)生在定位時，把本校作為首選目標(biāo)學(xué)校。

一是采取違規(guī)預(yù)錄取方式，以消除考生填報本校的顧慮，這是高校針對考生擔(dān)心填報不錄取，所采取的有針對性戰(zhàn)術(shù)，這種戰(zhàn)術(shù)用得好，招生錄取業(yè)績會顯著提高。可是一旦拿捏不當(dāng)，就會出現(xiàn)被承諾錄取的考生數(shù)大于學(xué)校能承受的最大錄取量，出現(xiàn)放考生鴿子的情況。還有的招生人員會“精準(zhǔn)”掌握報考本校的每一名考生，可卻無法預(yù)見到其中有個別高分考生，被其他學(xué)校成功“策反”，導(dǎo)致本校錄取分?jǐn)?shù)下挫。

二是謀求更好的錄取時機(jī)，想辦法把學(xué)校(或部分專業(yè))的錄取，整體提前到上一個批次。這是快速提高學(xué)校錄取分?jǐn)?shù)線，進(jìn)而“提高高校聲譽(yù)、地位”的途徑，也迎合了地方政府想提高一本、二本錄取率，以及考生想進(jìn)一本院校的心理。近年來，我國不少省市的一本錄取率大幅提升，所用的辦法，就是把在二本錄取的院校，提升到一本。

三是對錄取分?jǐn)?shù)做手腳。分析每年由教育部、地方教育考試院和高校發(fā)布的專業(yè)招生錄取分?jǐn)?shù)，會發(fā)現(xiàn)三者發(fā)布的數(shù)據(jù)各不相同，其中，高校發(fā)布的專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)往往最高，其實很多都是去除了各種錄取優(yōu)惠加分，甚至是排除掉某些特殊類型考生，而制造出來的虛高錄取分?jǐn)?shù)，目的只是為了影響考生的報考選擇。

毋庸否認(rèn)，錄取分?jǐn)?shù)可以一定程度反映出生源質(zhì)量，可現(xiàn)階段來看，錄取分?jǐn)?shù)卻無法反映一所學(xué)校的真正辦學(xué)質(zhì)量，這其實是學(xué)生和學(xué)校不能在高考錄取階段雙向自由選擇的必然結(jié)果。在目前的錄取制度下，考生并不能自主掌握自己的命運(yùn)，填報志愿還帶有一定的博弈色彩，根本無暇顧及大學(xué)的辦學(xué)質(zhì)量和聲譽(yù)來自主選擇。只有實行雙向選擇，一名考生可同時申請若干學(xué)校，拿到若干所大學(xué)錄取通知書后再進(jìn)行選擇，才能把考生的注意力，從關(guān)注是否被錄取，到關(guān)注錄取學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和聲譽(yù);也才能讓大學(xué)，從唯分?jǐn)?shù)論轉(zhuǎn)變到真正重視辦學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)聲譽(yù)。(作者為21世紀(jì)教育研究院副院長 熊丙奇)