距離2015年高考還有一個多月的時間，如何盡快地使自己的知識水平和各種能力得到大幅度的提高，是學(xué)生們所面臨的，迫在眉睫的，急需解決的重大問題。張培德老師介紹了高三物理的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)以及應(yīng)對高考的方法、策略等。

掌握牢固的基礎(chǔ)知識

物理學(xué)習(xí)重在基礎(chǔ)，牢固的基礎(chǔ)是能力發(fā)展的前提。沒有基本的基礎(chǔ)知識，能力便成了空中樓閣，何談能力的提高!感覺會做，而往往做錯，或者實(shí)際上并不會，這就是基礎(chǔ)知識理解和掌握的不夠牢固，起碼理解的不夠深刻，或者根本就不夠理解，只是停留在了表面記憶上;感覺會做，而真的會做，這就是理解和掌握的表征;會做而做的慢，這是不熟練的表現(xiàn)。能力不是空中樓閣，基礎(chǔ)牢固才能夠提高能力;善于歸納、總結(jié)才能夠熟練。

提高應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力

在進(jìn)行高三物理復(fù)習(xí)時要注意提高應(yīng)用物理知識，解決實(shí)際問題的能力，提高解答物理問題的能力。應(yīng)把重點(diǎn)放在培養(yǎng)良好的讀題審題習(xí)慣，建立正確的物理模型，提高理解能力、分析能力等方面。進(jìn)行高三物理復(fù)習(xí)時，注意復(fù)習(xí)課本上的基本知識，應(yīng)想到這些知識是如何引發(fā)出來的，怎么應(yīng)用在解題過程中的;而解決具體問題時，又要想一想用了哪些概念和公式，讓知識和解決問題的能力結(jié)合起來。總之，要弄清楚規(guī)律和公式的來龍和去脈。何來何去?

在進(jìn)行高三物理復(fù)習(xí)遇到具體問題時，首先要仔細(xì)讀懂題意，了解明顯的和隱含的已知條件，明顯的和隱含的物理過程與狀態(tài)以及兩過程間的突變和臨界，抓住題目中的關(guān)鍵詞句，把文字、圖象轉(zhuǎn)化為形象的物理過程，想象出研究對象運(yùn)動變化的物理模型。然后定性判斷變化的趨勢和過程，確定物理過程所遵從的物理規(guī)律而最終確立解題方向，選擇適當(dāng)?shù)囊?guī)律和公式方程式，再結(jié)合相關(guān)的條件進(jìn)行具體的計(jì)算和解答。

學(xué)習(xí)考試說明

在進(jìn)行物理復(fù)習(xí)時要注意學(xué)習(xí)考試說明，明確高考考查的知識范圍和對考生能力的要求。考試說明是根據(jù)現(xiàn)行高中物理教學(xué)大綱制訂的，是高考命題的依據(jù)。考試說明中對考查的知識范圍、各種能力、試卷題型和難易程度的控制等均作了比較明確的規(guī)定和說明。學(xué)習(xí)考試說明很容易了解考查的知識范圍，凡是考試說明中未列入的知識點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)，不會出現(xiàn)在高考試題中，這一點(diǎn)要堅(jiān)信。但是對每種知識考查的深、淺程度和廣度，同學(xué)們卻不易把握，這就要求我們，將知識概念的理解和應(yīng)用深入化和廣泛化。由于受各種參考書和個人喜好的影響，一些同學(xué)用了許多時間去解偏題、難題，或者是自己喜好的某些方面的習(xí)題，而不一定是高考的重點(diǎn)知識，這樣就造成了偏科和瘸腿，就是通常所說的盲點(diǎn)。例如有的同學(xué)只喜歡和偏好做力學(xué)習(xí)題，這樣的復(fù)習(xí)效果并不好。因此在進(jìn)行高三物理復(fù)習(xí)時，一定要認(rèn)真閱讀和理解考試說明，一定要仔細(xì)領(lǐng)會其中含義和精髓，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)知識的深、淺程度和難易程度。

例如，考試說明中明確指出，用牛頓運(yùn)動定律處理連接體的問題時，只限于各個物體的加速度大小和方向都相同的情況，平時就沒有必要去解加速度不等的問題。同理，在電磁感應(yīng)現(xiàn)象里，不可能出現(xiàn)給電容器逐漸充電的電磁感應(yīng)電路，也不需要判斷內(nèi)電路中各點(diǎn)電勢的高低。有的同學(xué)擔(dān)心高考時會出現(xiàn)一些難題，如平時不做大量的高難度的題，考試時會不會出現(xiàn)失誤。其實(shí)，高考試題中易、中、難題的大致比例為5∶3∶2，個別試題稍微難一些主要是為了提高物理得分的區(qū)分度。何況難題只不過是難在對問題的物理情景或者物理過程的分析、理解上，或者是難在解題技巧等方面，絕不會出現(xiàn)超過考試說明的知識和能力要求的范圍，這一點(diǎn)大家一定要把握好。

解答難題的能力，都是從解答容易的習(xí)題到解答基本試題的過程中培養(yǎng)出來的。常見習(xí)題做熟練了，自然會發(fā)生質(zhì)的飛躍，自然會使能力得到進(jìn)一步的升華。這種飛躍和升華是通過練習(xí)和思考、歸納和總結(jié)而發(fā)生的，思考和歸納、總結(jié)是催化劑。這是一個成長的過程，是一個層次性問題，一個循序漸進(jìn)的問題。不可以跳躍的，不可以拔苗助長。我們總不能去教給一個還不會走路的孩子學(xué)習(xí)撐竿跳吧?還是扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)走路的好。摔到了再爬起來，這固然是一種鍛煉;但是，目前我們沒有那個時間了，時不我待;再者，積習(xí)難改，先入為主，還是不要習(xí)慣性地摔倒為好，你說呢?