近日，一條《幼兒園提前教知識(shí)屬違法 教育局公示處罰標(biāo)準(zhǔn)》的新聞引發(fā)網(wǎng)友熱議。幼兒園究竟可不可以教給孩子小學(xué)知識(shí)?對(duì)于學(xué)齡前幼兒來(lái)說(shuō)，什么該學(xué)、什么不該學(xué)?許多家長(zhǎng)早早地教孩子背古詩(shī)、做算術(shù)，對(duì)孩子成長(zhǎng)有沒(méi)有好處?昨天，記者就這些網(wǎng)友關(guān)心的問(wèn)題做了多方采訪。

市教育局：幼兒園禁止教知識(shí)？不要曲解

2月25日，青島市教育局對(duì)《青島市教育局規(guī)范行政處罰裁量權(quán)管理暫行辦法》進(jìn)行公示，在其附件“行政處罰裁量基準(zhǔn)(暫行)”中明確規(guī)定：對(duì)于“提前教授小學(xué)階段的文化課內(nèi)容，或者以舉辦興趣班、特長(zhǎng)班和實(shí)驗(yàn)班為名，進(jìn)行小學(xué)階段文化課的提前學(xué)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練活動(dòng)的”，根據(jù)違法嚴(yán)重程度，可處以5000元-20000元的罰款，最高可吊銷(xiāo)辦園許可證。

幼兒園教課要受罰!這一規(guī)定一露面，引來(lái)網(wǎng)上一片熱議。

青島市教育局解釋稱，這一罰則的法律依據(jù)來(lái)自于《青島市學(xué)前教育條例》。其第三十二條規(guī)定，幼兒園不得有以下行為:(一)提前教授小學(xué)階段的文化課內(nèi)容，或者以舉辦興趣班、特長(zhǎng)班和實(shí)驗(yàn)班為名進(jìn)行小學(xué)階段文化課的提前學(xué)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練活動(dòng)。

青島市的地方規(guī)定，與國(guó)家教育部的相關(guān)要求是一致的。2012年，教育部就曾發(fā)布《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，《指南》指出，幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。

教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，“幼兒園禁止提前教授小學(xué)階段文化課內(nèi)容”，被許多家長(zhǎng)曲解為“幼兒園禁止教知識(shí)”，這是片面的理解。不允許在幼兒園提前教授小學(xué)課程，是從保護(hù)幼兒身心健康發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，避免急功近利、拔苗助長(zhǎng)。嚴(yán)厲的處罰，主要是針對(duì)違法辦班營(yíng)利的行為，主旨是要保護(hù)孩子們健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

網(wǎng)友熱議：幼兒園啥也不學(xué)，上小學(xué)能跟上課嗎

連日來(lái)，在青青島社區(qū)，這一話題引起熱議。一些網(wǎng)友表示，目前的應(yīng)試教育體制，使得孩子在一踏入小學(xué)就進(jìn)入課業(yè)壓力沉重、競(jìng)爭(zhēng)激烈的怪圈之中。為了讓孩子“不輸在起跑線上”，他們寧愿讓孩子早一點(diǎn)學(xué)習(xí)小學(xué)課程，以便入學(xué)后能夠順利適應(yīng)。

網(wǎng)友“紅罐正能量”表示: “這個(gè)怨不得學(xué)校，根子還在家長(zhǎng)那里，很多家長(zhǎng)恨不得孩子是背著唐詩(shī)三百首出生的，恨不得幼兒時(shí)期就讀完高中的課程，所以不停的把孩子送往各種補(bǔ)習(xí)和特長(zhǎng)班，用傷害孩子的方式成就自己的虛榮和功利。幼兒如果不進(jìn)行學(xué)前教育，最先著急的肯定是家長(zhǎng)，其實(shí)幼兒園的老師更懶得教，最好天天帶孩子耍最好。”

網(wǎng)友“yzzr”也表示，有些家長(zhǎng)還專找能教知識(shí)的幼兒園，什么知識(shí)也不教，家長(zhǎng)還會(huì)有意見(jiàn)。

而網(wǎng)友“i_am_xueren”則現(xiàn)身說(shuō)法，用自己的經(jīng)歷講述了父母的無(wú)奈。這位網(wǎng)友表示，起初她也覺(jué)得孩子一上小學(xué)就被拴起來(lái)了，自由玩樂(lè)的時(shí)間就不多了，所以在孩子上幼兒園的時(shí)候，她由著孩子玩，什么補(bǔ)習(xí)班、幼小銜接班都沒(méi)讓孩子上。

然而，孩子上小學(xué)后的情況讓她始料不及。拼音和英語(yǔ)兩面開(kāi)弓，“孩子都不明白，為什么長(zhǎng)得一模一樣的一個(gè)字母，在語(yǔ)文里念這個(gè)音，到了英語(yǔ)又念另一個(gè)讀音!1個(gè)半月的時(shí)間里，讓孩子記住40多個(gè)拼音字母，還得會(huì)拼，還得能分出聲母、韻母、單韻母、復(fù)韻母來(lái)!同時(shí)，還要學(xué)加減法、英語(yǔ)會(huì)話、品德、自然等等……這些老師們是得有多拼?”

這位家長(zhǎng)介紹，孩子上學(xué)前沒(méi)讓孩子背古詩(shī)，到了小學(xué)，學(xué)校專門(mén)發(fā)了一本《好書(shū)伴你成長(zhǎng)》的書(shū)，放寒暑假時(shí)，老師布置作業(yè)，要求孩子全部背過(guò)里面那些詩(shī)，學(xué)期末會(huì)考核打分!這些都是孩子死記硬背下來(lái)的，根本不懂什么意思。所以學(xué)前說(shuō)不讓孩子背詩(shī)的，上學(xué)后都得補(bǔ)上，誰(shuí)都跑不了!這位家長(zhǎng)總結(jié)說(shuō)：“反正這么說(shuō)吧，零起點(diǎn)的孩子上學(xué)開(kāi)始真的會(huì)很累很累!孩子累，家長(zhǎng)也累!不是家長(zhǎng)太急功近利了，而是學(xué)校的教育方式太bt了……”

幼兒園園長(zhǎng)江偉：讓孩子盡情地感受一切

學(xué)前教育到底應(yīng)不應(yīng)該讓孩子接觸詩(shī)歌、加減法等簡(jiǎn)單知識(shí)?海怡名都幼兒園園長(zhǎng)江偉談了自己的看法。她表示，幼兒教育不能過(guò)早小學(xué)化，而是應(yīng)該遵循孩子的身體、年齡、心理等方面的發(fā)展規(guī)律，讓孩子們盡情地感受一切。

“各級(jí)教育部門(mén)發(fā)布的關(guān)于幼兒教育的條例法規(guī)，出發(fā)點(diǎn)都是為了保障孩子們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，一定不能片面地理解成幼兒不能學(xué)知識(shí)。”江園長(zhǎng)表示，教育部發(fā)布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出，3-6歲孩子的發(fā)展是健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)及藝術(shù)協(xié)調(diào)發(fā)展，五部分缺一不可。其中，語(yǔ)言、科學(xué)和藝術(shù)等方面能力的培養(yǎng)需要幼兒多看繪本，多聽(tīng)音樂(lè)，多接觸他們所不了解的世界萬(wàn)物。

幼兒的本性是天真，他們對(duì)新鮮事物無(wú)比好奇。江偉舉例說(shuō)，大部分家長(zhǎng)都反對(duì)孩子過(guò)早接觸平板電腦和手機(jī)等智能設(shè)備，擔(dān)心對(duì)孩子的眼睛、心理發(fā)育不利。其實(shí)，這也不可一概而論。大家過(guò)多關(guān)注ipad給孩子來(lái)的壞處，卻并未看到孩子在ipad的幫助下，在思維、感知、創(chuàng)造能力等方面潛移默化的提高。

江園長(zhǎng)認(rèn)為，任何事物都是雙刃劍，如果孩子有相關(guān)方面的感受需要，就應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子感受事物好的一面，摒棄不好的一面，本質(zhì)在于怎么去用好各種工具。

家長(zhǎng)吳先生：“在玩中學(xué)知識(shí)”是最高境界

在青島市少年宮，記者隨機(jī)采訪了幾位帶著孩子學(xué)藝的家長(zhǎng)。市民吳先生是一位6歲男孩的父親，他認(rèn)為，讓孩子什么都不學(xué)并不可取，而填鴨式的教育也太過(guò)殘忍。他希望，讓孩子能在快樂(lè)的成長(zhǎng)中學(xué)到知識(shí)。

吳先生介紹，他希望從小培養(yǎng)孩子兩方面的技能，一是與人交往的合群能力，一是有個(gè)運(yùn)動(dòng)方面的愛(ài)好。為此，他送孩子參加過(guò)合唱團(tuán)，教過(guò)他乒乓球、游泳，上過(guò)跆拳道課程……孩子不感興趣了就放棄，經(jīng)過(guò)一次次“試錯(cuò)”之后，孩子最終愛(ài)上了游泳。

在學(xué)習(xí)知識(shí)方面，吳先生特別喜歡給孩子講故事，并在故事中不斷出一些題目，引導(dǎo)孩子共同思考。例如在講到清末歷史時(shí)他會(huì)讓孩子扮演小皇帝，自己則扮作大臣向他報(bào)告內(nèi)憂外患的形勢(shì)，請(qǐng)孩子思考應(yīng)該是戰(zhàn)是和，以此鍛煉孩子的思辨能力。

市民周女士則認(rèn)為，幼兒教育最好和小學(xué)課程錯(cuò)位開(kāi)來(lái)。如果把小學(xué)課程提前在幼兒園階段灌輸給孩子，由于孩子的理解力有限，學(xué)得不好容易產(chǎn)生“厭學(xué)”、“怕學(xué)”的情緒;如果孩子學(xué)得很好，到了小學(xué)又會(huì)滋生“我都會(huì)了，不用學(xué)了”的驕傲情緒，特別容易上課走神。所以，幼兒教育還是以興趣培育為主。學(xué)學(xué)弟子規(guī)、養(yǎng)個(gè)小動(dòng)物、做一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)、玩一種游戲、背背古詩(shī)詞、涂鴉、做做手工……這些對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)都是有益的，通過(guò)早期的接觸，讓孩子形成自己的興趣，發(fā)現(xiàn)新知，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，這比什么都重要。(記者 徐愷)