提高學(xué)習(xí)效率、重視史地生三科的學(xué)習(xí)、調(diào)整初二的學(xué)習(xí)策略……隨著新中考政策的實(shí)施，改變的不僅是老師、考生和家長對學(xué)科的重視程度，還有整個初中三年的教學(xué)方式和策略的轉(zhuǎn)變。

史地生每天多學(xué)半小時

晚上10時，用兩個半小時完成了書面作業(yè)的陳睿豪掏出了生物課本，開始背誦當(dāng)天生物課上老師標(biāo)注的知識點(diǎn)。陳睿豪是市北區(qū)一所初中學(xué)校的初二學(xué)生，開學(xué)之后，他每天花在寫作業(yè)的時間比上學(xué)期多了近一個小時，“學(xué)的學(xué)科比去年多了。”陳睿豪說，物理課從初二開始學(xué)，難度比較大，老師留的書面作業(yè)有點(diǎn)多，不過書面作業(yè)并不是全部，“我基本上每天都會花半個小時左右時間背地理和生物。”陳睿豪說，初一的時候地理和生物課老師很少留書面作業(yè)，但進(jìn)入初二之后，這兩個學(xué)科的書面作業(yè)明顯多了起來，并且老師在留書面作業(yè)的同時也要求學(xué)生加強(qiáng)記憶和背誦。“初二這一年，要把地理和生物提高到跟語數(shù)外同等重要的地位，甚至是比這幾個主科還重要。”陳睿豪是個聽話的學(xué)生，成績一直在班上排在前幾名，上一所熱點(diǎn)高中是他的目標(biāo)，也是父母對他的要求。“學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重了些，但我們要適應(yīng)政策的變化，付出的更多一些。”陳睿豪說有時候老師沒有布置作業(yè)，他也會主動背半個小時的生物和地理，“這兩個學(xué)科是初二考試，成績直接計入中考總成績，不得不重視。”

初二學(xué)習(xí)策略要調(diào)整

“地理和生物成績要計入中考總成績，初二學(xué)生的學(xué)習(xí)策略肯定要調(diào)整。”青島實(shí)驗(yàn)初中初二年級組長崔霞認(rèn)為，在中考政策調(diào)整前，初二的學(xué)生也會重視地理和生物，但大都是成績比較好的學(xué)生，也就是有成為直升生、指標(biāo)生資格的考生，因?yàn)榍鄭u2中等學(xué)校會要求小三科達(dá)到2A1C，考雙A這是學(xué)生們的目標(biāo);但對成績中游的學(xué)生來說，地理和生物成績只要達(dá)到B檔以上就行了，畢竟這個成績對他們中考升學(xué)沒有太大影響;對成績偏下的同學(xué)來說，生物和地理學(xué)科他們就更不重視了，對他們來說學(xué)業(yè)水平考試成績及格就夠用了。“但現(xiàn)在不一樣，對任何一個考生來說，都必須重視地理和生物的學(xué)習(xí)。”崔霞說，以往考生都會特別重視初二學(xué)年的期末考試，因?yàn)楦鞒踔袑W(xué)校在推薦直升生、指標(biāo)生時初二期末考試成績將是一個重要參考指標(biāo)，很多考生會花費(fèi)很多的精力用于期末考試的準(zhǔn)備。不過政策調(diào)整后，指標(biāo)生和直升生不再由初中學(xué)校推薦，初二年級的期末考試成績對直升生、指標(biāo)生甚至是中考影響不大了，地理和生物兩個學(xué)科的學(xué)業(yè)水平考試將成為初二學(xué)年的重點(diǎn)，“不僅老師會引導(dǎo)，學(xué)生和家長也會主動地重視這兩個學(xué)科的成績，畢竟這兩個學(xué)科的成績會直接影響中考總成績。”崔霞說，這是一個學(xué)習(xí)策略的轉(zhuǎn)變。

“副科”不再“打醬油”

實(shí)驗(yàn)初中初二生物教研組長王梅旭表示，從初二上學(xué)期看，生物和地理學(xué)科的課時、教學(xué)進(jìn)度、難度和容量都沒有變化，但她表示到初二下學(xué)期肯定會有變化，“下學(xué)期肯定會調(diào)整時間，合理突出這兩個學(xué)科的學(xué)習(xí)。”王梅旭教初二年級4個班的生物，盡管生物學(xué)科算入中考總成績了，但她依然保持自己的教學(xué)特色——不留課后書面作業(yè)，“練習(xí)題在課堂上就完成了，課后作業(yè)主要是復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，也就是記憶性質(zhì)的。”王梅旭說，現(xiàn)在還是有些考生沒有適應(yīng)中考政策的變化，對生物和地理兩個學(xué)科沒有引起足夠的重視，她開玩笑說政策調(diào)整后這兩個學(xué)科老師們的壓力最大，主要是著急學(xué)生們的水平不一致，“我們教的班多，需要關(guān)注的學(xué)生也多。”王梅旭說，她教了十幾年的生物課，從來沒有因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)找過家長，但現(xiàn)在不行了，對成績跟不上或者沒有引起足夠重視的學(xué)生，她需要跟學(xué)生單獨(dú)聊，效果不明顯的需要找班主任幫忙，或者找家長聊聊，“有很多家長也沒有轉(zhuǎn)變觀念，還是認(rèn)為生物、地理是副科，不如語文數(shù)學(xué)重要。”

王梅旭說，以往初二年級準(zhǔn)備生物和地理的學(xué)業(yè)水平考試時，會提前近半個學(xué)期進(jìn)入系統(tǒng)復(fù)習(xí)備考階段，她預(yù)計今年系統(tǒng)復(fù)習(xí)備考時間會提前，備考時間會更長，“到時候各個學(xué)科會相互兼顧，語數(shù)英等學(xué)科老師留的課后作業(yè)也會適當(dāng)減少，為這兩個學(xué)科讓路。”

平日成績依然重要

不少老師提到初二學(xué)年考生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)要調(diào)整，要重視地理和生物的學(xué)習(xí)，但更多的老師提醒考生，不能因?yàn)榈乩砗蜕飳W(xué)科的學(xué)習(xí)，而耽誤了其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，首先初二學(xué)年是各個學(xué)科課程較為集中的一年，也是知識量學(xué)習(xí)較多的一年，在初中三年起到承上啟下打基礎(chǔ)的作用，如果初二的基礎(chǔ)學(xué)得不夠扎實(shí)，到了初三系統(tǒng)復(fù)習(xí)時肯定會出現(xiàn)問題，因此考生一定要兼顧各個學(xué)科的學(xué)習(xí)。

從明年開始直升生不需要初中學(xué)校推薦，全部實(shí)行自主招生的方式，考生可以自愿報名參加某所高中的直升，但高中學(xué)校一定會設(shè)置考生報名參加測試的門檻，以今年在海洋班實(shí)施提前自主招生的青島39中為例，規(guī)定了“地理、生物和信息技術(shù)會考等級，初中學(xué)校校長推薦學(xué)生不低于2A1C，自薦生不低于3B或1A1B1C;初中三年學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀。”盡管目前青島1中、2中、9中和58中四所招收直升生的學(xué)校尚未研究制定明年的直升生報名辦法，但報名門檻的設(shè)定是必然的，而門檻的設(shè)定無疑將集中在初中三年學(xué)業(yè)成績、地理生物和信息技術(shù)三個提前考試的學(xué)科上。一所高中學(xué)校的校長表示，該學(xué)校會借鑒大學(xué)自主招生的報名測試辦法，例如要求自薦的考生初中三年成績排名在年級一定比例內(nèi)，比如前10%或者前20%等。

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市區(qū)高中錄取率已達(dá)60%

近年來隨著高考錄取率不斷攀升，考生和家長們看到了讀高中考大學(xué)的希望，希望教育局?jǐn)U大普通高中的錄取率，甚至有人稱考普通高中比考大學(xué)還難，因?yàn)槭薪逃忠恢眻?zhí)行的是教育部對普高和中職1:1的招生比例。

記者了解到，這幾年，青島市教育局在保持城鄉(xiāng)高中教育和職業(yè)教育發(fā)展的前提下，已經(jīng)對市區(qū)普高錄取率進(jìn)行了調(diào)整。去年，市內(nèi)三區(qū)初中畢業(yè)生進(jìn)入普通高中的比例已經(jīng)達(dá)到60%。從今年開始，青島啟動了普高和職高的融通教育試驗(yàn)。如66中和輕工學(xué)校進(jìn)行普高和職業(yè)高中融合實(shí)驗(yàn)。這兩個學(xué)校從高一開始的課程和師資可以共享。通過這個改革，擴(kuò)大學(xué)生接受普高教育的比例。當(dāng)然具體的比例問題，還要根據(jù)國家、省關(guān)于高中教育發(fā)展意見和青島實(shí)際情況進(jìn)行研究。

結(jié)束語

改革不能一改了之

中考政策的調(diào)整會帶來一連串的反應(yīng)，尤其是這次政策出臺經(jīng)歷了一波三折更是引人關(guān)注，在聽取了民意的基礎(chǔ)上，此次中考改革的步伐放緩了一些，但每次改革都有利有弊，不可能獲得所有人的滿意，至于改革是利大于弊還是弊大于利，需要?dú)v史去評價。不過就此輪改革來說，教育部門的初衷是為減負(fù)、為公平，也為更好地與高中教學(xué)對接，至少從目前來看直升生、指標(biāo)生的產(chǎn)生辦法得到了絕大多數(shù)考生和家長的認(rèn)可，認(rèn)為更加公平。但中考算入總成績科目的增加，加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)是不爭的事實(shí)，在減負(fù)和增負(fù)中該如何取舍，顯然教育部門做了一些考慮，增加了地理、生物和歷史，也減掉了思想品德和體育……

不管改革如何推進(jìn)，既然政策出臺了，對老師和考生來說需要積極應(yīng)對，適應(yīng)政策的變化，做出對自己更有利的調(diào)整;對教育主管部門來說，每一次改革都不應(yīng)該是一改了之，而應(yīng)該有相應(yīng)的配套措施和科學(xué)的監(jiān)測，對顯而易見的弊端，應(yīng)該用配套措施進(jìn)行修正并進(jìn)行微調(diào)。改革不是目的，達(dá)到減負(fù)、高效、公平才是檢驗(yàn)一項(xiàng)改革是否合理的根本。

本版撰稿記者 臧旭平