原標題：青島系統(tǒng)推進家庭教育工作，強化家庭教育課程、教師、社會資源供給

上好“家庭教育”這一課

□青島日報/觀海新聞記者  王世鋒

前不久，山東家庭教育大會在青舉行。青島作典型發(fā)言，分享了家庭教育工作經(jīng)驗。

家庭是孩子的第一個課堂，父母是孩子的第一任老師。近年來，青島以破解家庭教育難題為切入點，通過構(gòu)建全域統(tǒng)籌的工作機制、豐富課程資源的供給形式、推動教師隊伍的專業(yè)化發(fā)展以及創(chuàng)新社會力量協(xié)同方式，不斷更新家庭教育服務(wù)模式，在構(gòu)建校家社協(xié)同育人新樣態(tài)方面取得了顯著成效。目前，青島已形成以“校內(nèi)必修課”“掌上自修課”“多元媒體課”“社會互助課”“家訪特色課”為主體的“愛潤成長”家庭教育課程體系，培養(yǎng)各級家庭教育指導(dǎo)師超4000名，有力支撐和推動了家庭教育工作的開展。

系統(tǒng)規(guī)劃，從建立“家長學(xué)校”做起

從孩子呱呱墜地那一刻起，父母的言傳身教便開始發(fā)揮作用。孩子的成長過程如同在一張白紙上著墨添彩，他們在觀察、模仿父母的言行舉止過程中，塑造自己的性格，形成認知世界的方式。可以說，父母的一言一行，都可能成為孩子學(xué)習(xí)和效仿的范本，都可能會深刻影響孩子的一生。

在家庭教育愈發(fā)受到重視的當(dāng)下，家庭教育的效果卻并不十分理想，家長給孩子過度的期望和壓力、缺乏有效溝通、過度保護和控制、教育方式單一、教育方法不當(dāng)、忽視挫折教育等現(xiàn)象普遍存在。《家庭教育藍皮書（2024）：中國家庭養(yǎng)育環(huán)境報告》基于對全國各地34萬家長的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，受訪家長在家庭教育上存在“知行不一”的情況，即認知符合現(xiàn)代教育理念，但情緒與行為卻無法跟上。中國家庭教育學(xué)會副會長孫云曉也在《教育的魅力在生活》一書中指出，當(dāng)前家庭教育的核心問題，正是“教育”與“生活”之間的嚴重脫節(jié)。家庭教育的缺失、不當(dāng)問題日益凸顯，家庭教育工作亟待體系化、專業(yè)化、科學(xué)化和規(guī)范化。

怎樣破解家庭教育過程中存在的難題？青島早在20世紀80年代就已開始探索，當(dāng)時市南區(qū)在全國率先成立了家長學(xué)校，此后在青島中小學(xué)校全面推開，奠定了家校共育的堅實基礎(chǔ)；2010年，青島中小學(xué)校逐步實現(xiàn)了家委會建設(shè)的全覆蓋，架起了家校互通的橋梁。

一直以來，青島持續(xù)創(chuàng)新家庭教育資源供給形式，探索構(gòu)建家校社協(xié)同育人新格局。目前，青島已經(jīng)構(gòu)建起家庭教育三級工作機構(gòu)，在市、區(qū)（市）兩級成立家庭教育處（科）和家校社協(xié)同育人指導(dǎo)中心，配備專職教研員，校級成立家校社協(xié)同育人工作小組，由學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任總協(xié)調(diào)員，實現(xiàn)行政統(tǒng)籌和專業(yè)研究相融合。

同時，青島市教育局重點打造了市級家庭教育品牌——“愛潤成長”，即以“愛”為初心筑牢育人基礎(chǔ)，以“潤”為恒心轉(zhuǎn)化育人方式，以成長為核心優(yōu)化育人路徑。各區(qū)市也形成了各具特色的區(qū)域家庭教育品牌，如市南區(qū)的“相伴最優(yōu)成長”、市北區(qū)的“惠心智教”、李滄區(qū)的“愛塑未來”、嶗山區(qū)的“山海相依”、城陽區(qū)的“誠心暖陽”、膠州市的“養(yǎng)正成賢”等品牌，正成為島城家庭教育的靚麗名片。

指導(dǎo)家長，打造共建共享課程體系

寫作業(yè)拖拉，做什么事都磨蹭；做題時馬馬虎虎，經(jīng)常犯一些低級錯誤；平時不愿意參與家務(wù)勞動；任性散漫，自理能力差……在教育孩子的過程中，市民吳女士經(jīng)常會為孩子這些問題而苦惱。青島市教育局打造的一站式家庭教育綜合服務(wù)平臺“愛潤成長”為她提供了很多幫助。該App提供了3000余節(jié)本地化課程，根據(jù)青島市區(qū)域文化特性和家長實際需求開發(fā)，設(shè)有教學(xué)導(dǎo)課、系列微課、專家課程、精選必聽等板塊，涵蓋家庭教育知識普及、共性問題解決、個性問題咨詢等功能，面向廣大家長免費使用，是青島本地家庭教育的“資源庫”。“平時用的最多的板塊是系列微課，這里面有很多家庭教育過程中的具體問題，貼近實際，比較實用。”吳女士說。

一站式家庭教育綜合服務(wù)平臺中的各類課程正是青島市教育局“愛潤成長”家庭教育課程體系中“掌上自修課”的重要組成部分，目前“掌上自修課”使用人數(shù)已超過60萬人。近年來，青島市教育局持續(xù)創(chuàng)新家庭教育資源供給形式，構(gòu)建“愛潤成長”家庭教育課程體系，梳理推出“校內(nèi)必修課”“掌上自修課”“多元媒體課”“社會互助課”“家訪特色課”5類課型，鼓勵區(qū)（市）和學(xué)校基于自身實際和教學(xué)實踐，開發(fā)、豐富自有課程，形成了“5+N”共建共享家庭教育課程體系。

如今，在青島各個學(xué)校，每年4次8課時的家庭教育指導(dǎo)課已成為常態(tài)，班主任為授課主體、家長全面參與討論的互幫互助式教學(xué)已成為新模式。“家長開學(xué)第一課”已成為家長“必修課”，僅今年春、秋季開學(xué)兩期課程就惠及180萬人次。

日前，山東省教育科學(xué)研究院公布了全省首批協(xié)同育人名校長和家庭教育指導(dǎo)名師名單。青島共有24人獲評為協(xié)同育人名校長、30人獲評為家庭教育指導(dǎo)名師，“名校長名師”數(shù)量穩(wěn)居全省前列。而這正是青島創(chuàng)新家庭教育教師隊伍建設(shè)的重要成果。

近年來，青島實施家庭教育指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)“五個一”工程，為教師專業(yè)成長提供平臺。印發(fā)一個梯隊建設(shè)指導(dǎo)意見，對建立家庭教育“三梯隊三層級”的專業(yè)隊伍作出具體謀劃；出臺包含擴大家庭教育指導(dǎo)公開課、優(yōu)質(zhì)課等認定范圍等在內(nèi)的一系列激勵措施，從十個方面吸引教師在家庭教育方面的積極創(chuàng)新；建設(shè)一批名師工作室，專門出臺家庭教育名師工作室建設(shè)標準與管理辦法，首批已建成10個市級家庭教育名師工作室、遴選百人成員團隊；形成一套培訓(xùn)課程與認定標準，以“初級講師、高級指導(dǎo)師”為基本成長路徑，分批分級組織培訓(xùn)，目前市、區(qū)（市）家庭教育指導(dǎo)師已超4000名；增強一項能力，即教師家訪能力，制定了“三帶給”“兩帶回”“一臺賬”“一回訪”“3211”家訪工作流程，有效提升教師家校溝通能力和家訪質(zhì)量。

多方參與，創(chuàng)新家校社協(xié)同方式

家校社協(xié)同才能更好形成育人合力。在青島大學(xué)路小學(xué)-龍江路社區(qū)家庭教育服務(wù)站，專業(yè)指導(dǎo)老師聚焦學(xué)生發(fā)展的突出問題，為社區(qū)的各個家庭提供專業(yè)化的指導(dǎo)；在城陽小寨子社區(qū)，城陽區(qū)實驗小學(xué)與社區(qū)共同打造“尚美”家庭教育服務(wù)站，定期開展針對不同年齡階段學(xué)生身心發(fā)展特點的家庭教育指導(dǎo)課程，以點帶面，以小寨子社區(qū)為核心，輻射帶動周邊社區(qū)居民和家長，家校社連心畫好教育最大同心圓……這些都是青島家校社協(xié)同育人的生動寫照。

在青島，像這樣在村（社區(qū)）建立的家庭教育服務(wù)站共有1703處。相關(guān)部門依托服務(wù)站創(chuàng)新開展親子閱讀、家長沙龍、心理輔導(dǎo)等個性化服務(wù)，盤活醫(yī)院、法院、大學(xué)等社會資源，組建806支家庭教育宣講團，走入學(xué)校、社區(qū)、企業(yè)開展志愿服務(wù)。僅今年就惠及200多萬人次。

創(chuàng)新家校社協(xié)同育人模式，青島市教育局、市文明辦、市婦聯(lián)等部門協(xié)同將家庭教育工作納入婦女兒童發(fā)展規(guī)劃實施年度重點工作任務(wù)，建立多部門協(xié)同機制，組織法治專家、心理專家進校園，建設(shè)法治副校長、心理健康教育副校長等隊伍，在心理健康教育、家庭教育宣講、志愿服務(wù)等活動中協(xié)同配合。

青島市教育局聯(lián)合市文明辦、市婦聯(lián)開展校家社協(xié)同育人典型案例評選活動，鼓勵社會資源有效支持服務(wù)全面育人。連續(xù)兩年面向家長征集“家校金點子”，組織家長經(jīng)驗講師團、家長職業(yè)講師團進校園、進社區(qū)，以親子互動、家長分享活動，做百姓身邊的“家庭教育指導(dǎo)師”。目前，青島市共推出75名“智慧家長”，其中有15人進入省“智慧家長”行列。

市教育局還會同市委宣傳部編輯出版《陪伴成長——青島市中小學(xué)生家長手冊》，面向全市128萬中小學(xué)生家長免費發(fā)放，該手冊以優(yōu)化未成年人心理健康環(huán)境為出發(fā)點，按照少年兒童成長規(guī)律設(shè)置內(nèi)容，既讓家長知道“為什么”，也讓家長知道“怎么辦”。

今后，青島將以“教聯(lián)體”建設(shè)為契機，持續(xù)強化家校社協(xié)同，釋放協(xié)同育人規(guī)模效應(yīng)，為家庭教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展貢獻力量。