原標(biāo)題：每天往返80公里的堅(jiān)守 青島六中班主任的一天這樣度過

投資35億元的5所新建普通高中啟用后，近8000名學(xué)生進(jìn)駐寄宿制新校區(qū)，900名教師每天來回奔波。青島六中高三英語教師李林便是他們中的一員。

初秋時(shí)節(jié)，早上6:20，天已大亮。家住市北區(qū)李林急匆匆地下樓，淅淅瀝瀝的小雨平添幾分涼意，低頭看看自己的薄紗連衣裙和涼鞋，再看看時(shí)間，回家換衣服的念頭瞬間打消。“家離學(xué)校40多公里，萬一趕不上班車，很麻煩。”

6:30準(zhǔn)時(shí)坐上班車，10:00才吃上早餐

6:30，李林坐上班車。車子很快駛?cè)胨淼溃盍珠_始瀏覽微信，“我手機(jī)里僅是學(xué)校的微信群就有十幾個(gè)，得經(jīng)常看看，不然會(huì)落下信息。”

把群里的信息處理好了，李林閉目養(yǎng)神，但手緊緊抓住前排座位后背上的把手，以防車子行駛過程中的顛簸。車子駛?cè)朦S河西路時(shí)，開始堵車了。差不多7:30，李林下意識(shí)地睜開了眼睛，往常這個(gè)時(shí)候差不多到學(xué)校了。這，幾乎定格成了她的生物鐘，一如每日清晨5:30就自然醒一般。

時(shí)間一分一秒地推移，她有些沉不住氣了。因?yàn)樯衔缫欢?jié)有課，如果車子再堵下去，可能就趕不上8:00的第一節(jié)課了。調(diào)課?學(xué)校針對(duì)高三美術(shù)生應(yīng)對(duì)年底的全省統(tǒng)考，這學(xué)期重新編排文化課和專業(yè)課的課程表，非常緊湊，調(diào)課的空間很小。給同辦公室的張老師打電話，請(qǐng)她先到班里幫忙盯一下，順道拿上自己辦公桌上提前準(zhǔn)備好的學(xué)案和教材。

8:05，終于望到山坡上逶迤展開的灰白色調(diào)的校區(qū)了。車子剛停下，李林背上雙肩包，與其他幾位有課的老師“沖”向教學(xué)樓，奔向各自的教室。

英語學(xué)習(xí)在高三已經(jīng)進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，“今天我們用兩節(jié)課的時(shí)間復(fù)習(xí)高一上冊(cè)的一二單元……”李林一邊盡量壓住因剛剛小跑帶來的急促喘息，一邊直切主題……從高一一路走來，李林與這班學(xué)生一起度過了700多個(gè)日日夜夜，感情甚篤。教室一側(cè)的展示臺(tái)上，一字排開擺放著十幾個(gè)獎(jiǎng)狀，記錄著過去兩年中的幸福時(shí)光：學(xué)校秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)廣播操比賽一等獎(jiǎng)、學(xué)校拔河比賽第三名、大地彩畫二等獎(jiǎng)、最美教室……李林由衷地希望每一位學(xué)生升入理想的大學(xué)，她在盡全力幫助每一位學(xué)生。

李林老師在給學(xué)生上課。

連上兩節(jié)英語課，學(xué)生有些疲勞。還有15分鐘下第二節(jié)課，李林打開了電子白板，播放了一個(gè)2013年奧斯卡頒獎(jiǎng)禮的短視頻。學(xué)生們都興奮地看著屏幕，李林就勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生用英語談?wù)搶?duì)視頻音樂的感受，讓學(xué)生5分鐘閱讀一篇有關(guān)音樂的短文，并完成相關(guān)練習(xí)。

下課鈴響了，李林沒有急于離開教室。9:40是眼操時(shí)間，李林站在教室后排，看著學(xué)生們放下課本，開始做起眼操才放心離開。

回到辦公室，對(duì)桌的高三英語教研組組長(zhǎng)李玲拿起自己桌上的一袋還沒開封的切片面包說：“咱倆都吃點(diǎn)吧，上完課就不想吃了。”李林拿起一片面包吃了起來。這時(shí)，墻上的表針已經(jīng)指向10：00。

“我一直努力走進(jìn)學(xué)生的心靈”

完成學(xué)生班車乘車統(tǒng)計(jì)、教室維修需求、宿舍調(diào)整等幾個(gè)表格后，李林又抓緊時(shí)間拿出學(xué)期伊始的英語摸底試卷研究起來。其間，沒課的老師還一起做了集體備課。不知不覺間，已經(jīng)快12:00了。

同組的老師招呼著一起去吃午飯，李林走出辦公室穿過廣場(chǎng)來到“彩虹橋”。初秋的天氣很是怡人，早上的小雨過后，天空如洗，白云飄飄，李林深吸一口氣。雖然每日在校時(shí)間都超過8小時(shí)，每周一次的值班更是24小時(shí)駐校，但還真是少有時(shí)間和心情欣賞校園美景。與觀象山麓的老校區(qū)相比，新校擴(kuò)大了十幾倍，占地262.44畝，建筑面積105115平方米，一道彎彎的彩色架空天橋?qū)⑵溥B在一起，師生們給這座橋起了一個(gè)好聽的名字——“彩虹橋”。“新校的日常行走，即使只在辦公室、教室、宿舍、食堂之間走走，五六千步是很正常的，如果趕上值班，一天下來過萬步也稀松平常。”李林沿著“彩虹橋”走了差不多十分鐘，到了有“調(diào)色盤”美譽(yù)的圓形食堂。

教師午餐是自助式的，十幾個(gè)菜品任選，李林隨便選了幾樣，邊吃心里還惦記著趁午休與兩位學(xué)生的家長(zhǎng)交流，因?yàn)樯险n和晚自習(xí)都與學(xué)生在一起，所以中午是與家長(zhǎng)溝通的最佳時(shí)間段——李林先與小楊(化名)的家長(zhǎng)就孩子畫室太小、可能影響繪畫效果一事溝通;再與小北(化名)家長(zhǎng)就小北玩手機(jī)被發(fā)現(xiàn)后拒絕交出手機(jī)一事交換意見。

“對(duì)高三學(xué)生而言，心情對(duì)學(xué)習(xí)狀態(tài)至關(guān)重要。如何緩解壓力，讓學(xué)生在高三階段快樂學(xué)習(xí)差不多是班主任第一要?jiǎng)?wù)。加上學(xué)生多是獨(dú)生子女，需要傾注更多的愛與責(zé)任。作為媽媽，將心比心，我一直努力走進(jìn)學(xué)生的心靈，才能傾聽他們說出真心話。”李林將與學(xué)生、家長(zhǎng)交流放在與教學(xué)同等重要的位置，尤其是剛開學(xué)，只要有時(shí)間，她就與學(xué)生和家長(zhǎng)聊聊，“每月300分鐘的通話常常不夠。”

盡管13:50才上課，但是兩通家長(zhǎng)電話聊下來，也就剩下不到20分鐘。回宿舍午休顯然來不及，于是李林就在辦公桌上趴了一會(huì)兒，下午她還要到另一個(gè)班上兩節(jié)英語課。

兩節(jié)課后，李林又來到高三·1班。作為班主任，隨后的自習(xí)課李林也會(huì)選擇到班里給學(xué)生答疑，并且常常選擇這個(gè)時(shí)間段與學(xué)生談心，她想開學(xué)這段時(shí)間和每位學(xué)生都談?wù)勑摹Ｓ行﹥?nèi)向的小強(qiáng)(化名)最近決定高考志愿選擇造型，李林有些擔(dān)憂，把小強(qiáng)叫到走廊里：“現(xiàn)在決定選造型是不是有些來不及了，畢竟造型對(duì)素描、速寫的要求太高……”

17:20-18:20，是學(xué)校陽光體育運(yùn)動(dòng)時(shí)間。看著學(xué)生在大操場(chǎng)上跑步，李林也跟著松了口氣。

對(duì)四年級(jí)兒子的牽掛，從一長(zhǎng)串的問話開始

19:00，懸在天幕上的月牙兒還帶著一圈月暈。拾級(jí)而上，一旁的竹林影影綽綽，燈火通明的教學(xué)樓感覺暖暖的，令人心向往之。

離19:20開始的晚自習(xí)還有10分鐘，教室里已經(jīng)有3位學(xué)生在學(xué)習(xí)。“你們?cè)鐏砝?都吃好了嗎?”李林邊說邊把教案和白天的試卷放在講桌上，來到學(xué)生中間和他們隨便聊了起來，幫忙舒緩學(xué)生的情緒。

美術(shù)考生的高三與文理類考生的高三迥然不同。在高三短短的八九個(gè)月間，學(xué)生要通過美術(shù)統(tǒng)考、校考、夏季高考三項(xiàng)大考，方有中榜的機(jī)會(huì)。“我感覺美術(shù)生特別不容易，既要畫畫，有時(shí)畫一上午都完不成一幅作品，又不能放松文化課。”李林心疼自己的學(xué)生。

20:20，第一節(jié)晚自習(xí)下課，與第二節(jié)晚自習(xí)間有10分鐘的休息時(shí)間。這10分鐘是李林和兒子的交流時(shí)間。“今天開心嗎?作業(yè)寫完了嗎?小提琴練過了嗎?……”一位媽媽對(duì)四年級(jí)兒子的牽掛，從一長(zhǎng)串的問話開始。自從新校啟用以來，早出晚歸成為常態(tài)，婆婆成為家務(wù)事的“支柱”，李林對(duì)此很是愧疚。“兒子有時(shí)抱怨說‘媽媽一點(diǎn)兒不關(guān)心我’，當(dāng)我問他為什么時(shí)，他說‘媽媽怎么一點(diǎn)兒不對(duì)我笑’，我就趕緊抱抱兒子。的確，下班后很疲勞，有時(shí)會(huì)忽略孩子的感受。我現(xiàn)在下班進(jìn)家門前，都深吸幾口氣，提醒自己要用愛心和耐心面對(duì)孩子。”

第二節(jié)晚自習(xí)時(shí)，李林又給個(gè)別學(xué)生輔導(dǎo)英語試卷。李林把小石(化名)叫到走廊，在窗臺(tái)上打開上午的試卷，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)小石做閱讀題時(shí)速度落后于同班同學(xué)，“閱讀時(shí)注意圈出關(guān)鍵詞，可以提高做題速度。英語千萬不要放下，每天背20個(gè)單詞，哪怕背10個(gè)，日積月累也會(huì)有很大的提高。”說完英語學(xué)習(xí)，李林又與小石聊了聊目標(biāo)，“你文化課挺好，美術(shù)專業(yè)再抓抓，想想自己哪方面弱就多用心，爭(zhēng)取考個(gè)好學(xué)校。”

小花(化名)開學(xué)以來上課睡覺，狀態(tài)不好，李林幾次想和她聊聊小花都不肯說。李林很耐心地告訴她，“相遇是緣分，老師沒什么可以幫你，就是想幫你緩解壓力。”小花被李林打動(dòng)了，原來父母關(guān)系緊張，時(shí)常吵架，讓她不知何去何從，上課總走神。李林告訴小花：“父母的問題你可能化解不了，現(xiàn)在還是應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主，再有時(shí)間和精力幫助父母，也許過一段時(shí)間他們的關(guān)系就好了。”李林又給小花父母打電話，暗示父母對(duì)孩子的影響，是否能夠把自己私事放一放，讓孩子把心放在學(xué)習(xí)上。

兩節(jié)晚自習(xí)后，李林沒有回宿舍，而是又回到辦公室，因?yàn)?2:15當(dāng)晚值班老師要在學(xué)生宿舍樓前集合檢查學(xué)生就寢情況，回宿舍也做不了什么事情，不如回辦公室準(zhǔn)備下明天上課的東西。

22:20熄燈號(hào)響起，李林和3位同事一起到女生宿舍D區(qū)四層五層檢查。聽聽宿舍里是否安靜下來，提醒還沒有安靜下來的宿舍盡快安靜。再回到宿舍已經(jīng)過了23：00，睡下時(shí)已經(jīng)接近凌晨時(shí)分。

平凡中孕育偉大

平凡、偉大，兩個(gè)不搭界的詞匯，卻是教師最貼切的界定。

說教師平凡，是因?yàn)榻逃^程由許多瑣碎小事串聯(lián)而成：備課、上課、批改作業(yè)……有人說，教師是一個(gè)重復(fù)性很多的職業(yè)，同一本書的同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)會(huì)在同一節(jié)課上重復(fù)多遍，或者是不同班級(jí)、不同年級(jí)重復(fù)多遍。

說教師偉大，是因?yàn)樵倨椒驳慕處熤灰谥v臺(tái)上一站，儼然是教室的國王，其視野決定著一間教室的大小，甚至是學(xué)生的未來之路。即使知識(shí)是重復(fù)的，但學(xué)生是全新的，教法更是萬千變換，空間更是可以無限延展。

本文中提到的青島六中高三老師，只是青島教師群體中的一個(gè)縮影。平凡孕育偉大。瑣碎小事就是學(xué)生的成長(zhǎng)歷程，因此教育無小事。換言之，教育是由平凡創(chuàng)造偉大的事業(yè)，教師是平凡中蘊(yùn)藏偉大的職業(yè)。平凡，是教師的本色;偉大，是教師的氣質(zhì)。

(青島日?qǐng)?bào)/青島觀/青報(bào)網(wǎng)記者 劉淼 文/圖)