原標(biāo)題：當(dāng)手游進(jìn)入孩子生活親子關(guān)系如何調(diào)適

老師您好!有個(gè)問(wèn)題困擾我很久了。孩子受周?chē)』锇橛绊?，喜歡上了玩王者榮耀，暑假里更是有比較多的時(shí)間來(lái)玩。我知道玩這個(gè)游戲容易導(dǎo)致上癮、視力下降、“宅”等不良后果，許多父母也因此禁止孩子玩，但是我內(nèi)心很矛盾。說(shuō)實(shí)話(huà)，我上學(xué)的時(shí)候也特別喜歡玩超級(jí)馬里奧、魂斗羅之類(lèi)的游戲，經(jīng)常為了玩游戲和父母 “斗智斗勇”。我理解孩子的玩心，更何況他們處在這樣一個(gè)游戲產(chǎn)業(yè)如此發(fā)達(dá)的時(shí)代。我想做一個(gè)“開(kāi)明”的父親，但我又擔(dān)心自己把握不好那個(gè)“度”，讓“開(kāi)明”變成“放縱”。盼望得到老師的建議。

小石頭爸爸

針對(duì)小石頭爸爸的煩惱，本期《心事貼吧》欄目邀請(qǐng)到了青島大學(xué)師范學(xué)院心理學(xué)系教師李曉，讓我們聽(tīng)一聽(tīng)他的分析和建議。

人們對(duì)致癮物質(zhì)的看法并非一成不變

游戲讓人上癮，顯然是一個(gè)爭(zhēng)議多年而未解的迷思。批評(píng)意見(jiàn)往往強(qiáng)調(diào)王者榮耀的高致癮性帶來(lái)的種種問(wèn)題。但客觀來(lái)看，什么游戲不讓人上癮呢?不妨簡(jiǎn)單回顧一下半個(gè)多世紀(jì)以來(lái)的兒童游戲，從跳皮筋、跳格子、打紙板等“土游戲”，到各種單機(jī)電子游戲和PC游戲，再到大型在線(xiàn)聯(lián)機(jī)游戲和當(dāng)前的移動(dòng)終端在線(xiàn)游戲，玩家換了若干代人，可玩起來(lái)那股“樂(lè)不思蜀”的沉迷勁頭有什么不同呢?

現(xiàn)代社會(huì)各種外源性致癮物質(zhì)泛濫，在歷史變遷的過(guò)程中，各種致癮物質(zhì)有的上了“白名單”，如茶、咖啡、酒精;有的上了“黑名單”，如大麻、海洛因、搖頭丸。其中，酒精曾經(jīng)被列入“黑名單”，而煙草正在被釘在“黑名單”上。可見(jiàn)人們對(duì)致癮物質(zhì)的看法并非一成不變。游戲在致癮機(jī)制上與致癮物質(zhì)相似，而人們對(duì)待游戲的態(tài)度表現(xiàn)出明顯的文化偏好。打橋牌、下圍棋被認(rèn)為是高雅愛(ài)好，上網(wǎng)打游戲則被批評(píng)為不務(wù)正業(yè)。

改革開(kāi)放激活了國(guó)人的成就欲望。在日漸激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，嚴(yán)肅認(rèn)真專(zhuān)注的學(xué)習(xí)和工作態(tài)度被認(rèn)為是成功的保障，玩網(wǎng)絡(luò)游戲更被認(rèn)為是與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)。但游戲與生活真的有根本隔閡嗎?簡(jiǎn)單觀察可知，游戲當(dāng)中有競(jìng)爭(zhēng)沖突、有合作分享、有獎(jiǎng)勵(lì)懲罰、有自我表達(dá)、有群體展示、有自我控制、有相互影響……學(xué)習(xí)和工作不也是由這些要件構(gòu)成的嗎?正因如此，兒童心理學(xué)家才會(huì)強(qiáng)調(diào)，游戲就是生活的預(yù)演!

焦慮源于游戲帶給教育者的失控感

在王者榮耀等手游的批評(píng)者中，父母和教師恐怕是兩個(gè)重要群體。由于致癮性的增強(qiáng)，手游帶給他們的失控感也是前所未有的，一些學(xué)校不得不強(qiáng)令禁止攜帶手機(jī)到學(xué)?；蜻M(jìn)課堂。這從另一個(gè)角度說(shuō)明，傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)“教育者的控制”這一核心正在受到挑戰(zhàn)，原有的教育和管理策略似乎正在失效，而新的策略尚未建構(gòu)成型，這恐怕是父母和教師們對(duì)手游表達(dá)強(qiáng)烈擔(dān)憂(yōu)的部分動(dòng)因。

有意思的是，與近些年來(lái)對(duì)網(wǎng)癮的種種批判幾乎同步發(fā)生的是全社會(huì)對(duì)應(yīng)試教育的批判和反思。聯(lián)系起來(lái)觀察會(huì)得到一個(gè)判斷——我們的教育并沒(méi)有很好地適應(yīng)時(shí)代的變化，而是寄希望于孩子們不受手游的影響，專(zhuān)注于充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)淘汰壓力的學(xué)習(xí)模式。即使以常識(shí)思維來(lái)理解，這里面也存在某種悖論吧!

客觀理性應(yīng)對(duì)游戲時(shí)代的到來(lái)

客觀理性地來(lái)說(shuō)，從某種程度上，人類(lèi)社會(huì)正在進(jìn)入“游戲時(shí)代”。不僅網(wǎng)絡(luò)游戲大行其道，各種媒體上也充斥著五花八門(mén)的游戲節(jié)目，甚至企業(yè)管理中也在探討游戲式管理，學(xué)校教學(xué)中也正探索游戲式教學(xué)。

《哈佛商業(yè)評(píng)論》2017年第7期的一篇文章認(rèn)為，玩家之所以“沉迷”游戲，很重要的原因在于，游戲中沒(méi)有績(jī)效考核，沒(méi)有終結(jié)，可以不斷探索，因而更加有趣;對(duì)玩家來(lái)說(shuō)，“玩游戲，是一種自愿嘗試克服種種不必要障礙的過(guò)程”。經(jīng)過(guò)游戲“歷練”的玩家，是一群具有內(nèi)生動(dòng)力、探索精神乃至合作能力的人，在適當(dāng)?shù)臈l件下可以煥發(fā)出強(qiáng)大的解決問(wèn)題的能力，所以文章認(rèn)為，“游戲力”可能成為21世紀(jì)的最新生產(chǎn)力。與其以斗爭(zhēng)的心態(tài)看待手游，不如積極探索如何更積極地適應(yīng)游戲時(shí)代。

接受手游成為生活的一部分

那么，游戲時(shí)代的親子關(guān)系何以處之?首先，接受手游成為生活的一部分。做開(kāi)明的、開(kāi)放的父母，能就玩游戲保持溝通，這樣至少可以避免孩子偷著玩甚至偷錢(qián)玩。如果父母自己也玩，就不宜簡(jiǎn)單禁止孩子玩。家庭成員應(yīng)當(dāng)有共同的行為準(zhǔn)則，要避免玩游戲成為家庭“潛規(guī)則”，如爸媽可以玩，孩子不可以;偷著玩沒(méi)事，只要不被發(fā)現(xiàn)就行。

其二，提供可供投入的替代選項(xiàng)。游戲是精力充沛的孩子們生活方式的一部分，如果拿掉這一部分，就得有相應(yīng)的部分來(lái)填補(bǔ)。父母要協(xié)助孩子發(fā)展多元化的興趣愛(ài)好，特別是找到志趣相投的玩伴。一般的課業(yè)訓(xùn)練是難以像游戲那樣引人上癮的。

其三，作為玩伴陪伴孩子成長(zhǎng)。所謂陪伴，要求親子之間有共同的生活，而不僅僅是共處一室卻相對(duì)無(wú)言。游戲其實(shí)也是親子之間親密相處的一種方式，父母適當(dāng)參與其中，成為孩子的玩伴，其實(shí)是對(duì)孩子的積極的行為管理。

其四，探索生活學(xué)習(xí)的游戲化。設(shè)計(jì)精良的游戲在訓(xùn)練認(rèn)知能力、發(fā)展團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)等方面的作用已經(jīng)得到研究印證。積極發(fā)揮想象力，借用游戲中用以吸引人的設(shè)計(jì)機(jī)制，如積分、勛章、等級(jí)、身份、關(guān)卡等，給日常生活和學(xué)習(xí)戴上游戲的面罩，或許可以在引導(dǎo)孩子投入學(xué)習(xí)和發(fā)展上收到意想不到的效果。

青島日?qǐng)?bào)/青島觀/青報(bào)網(wǎng)記者 王沐源 整理