昨日上午，祁娟正坐在教室的后排上英語課 記者彭年 攝

昨日上午10點(diǎn)10分，武漢市第六十四中學(xué)的第三節(jié)上課鈴響起。初三(9)班英語老師任康夫走上講臺，習(xí)慣性地環(huán)顧一周，眼神在教室左下角稍稍停頓，隨后開始上課。坐在教室角落的，是一頭棕色卷發(fā)、穿著黑色棉襖的祁娟，在清一色的校服里格外顯眼。

為了讓兒子不放棄學(xué)習(xí)，從2015年3月開始，大夾街一家15平方米雜貨鋪的老板娘祁娟，每天到校跟兒子同上英語課。從初一讀到初三，讓很多人沒想到，這種很另類的陪讀方式，產(chǎn)生了“皆大歡喜”的效果。

“這個(gè)辦法很笨，但也是我的唯一選擇”

“這個(gè)辦法很笨，但也是我的唯一選擇。學(xué)習(xí)不能光靠老師，如果家長都不幫孩子，還指望誰來幫?”祁娟說。

當(dāng)年，讀初一的兒子小宇(化名)成績很不好，尤其是英語，考試只能得十幾分。祁娟回憶，兒子不僅不自信，還有厭學(xué)情緒，她心里著急，卻又不知道要怎么幫。一天上午，在見班主任后，她走到教室想看看孩子。當(dāng)時(shí)正是一堂英語課，只有初中學(xué)歷的祁娟站在后門口，聽著聽著竟入了迷，她發(fā)現(xiàn)自己不但能聽懂，而且還覺得挺有意思。

聽完那堂課，祁娟便有了陪讀的想法：“我曾向?qū)W習(xí)成績好的孩子取經(jīng)，他們說課堂45分鐘是關(guān)鍵，但兒子卻總抱怨上課聽不懂。所以我想干脆來和他一起上課，你聽不懂，那我來幫你聽。”

全家人都反對祁娟的想法。“家人覺得我不務(wù)正業(yè)，還耽誤了掙錢。孩子也很反感，這樣顯得他跟別的孩子不一樣。”然而，祁娟還是決定試一試。

在得到學(xué)校許可后，祁娟開始了陪讀路。每天早上七點(diǎn)左右，她會先到店里打掃鋪面，準(zhǔn)備開張。在英語課快開始前，再帶上書和筆記本，先后乘坐摩的和公交車到學(xué)校，店則交給丈夫照看。如果丈夫有事外出，她便把店鋪關(guān)了，安心上課。班主任也特地為她在教室角落放置了一套專屬桌椅。“其他科目我聽不懂，坐在那里很尷尬，孩子也覺得我在監(jiān)視他，所以我只聽英語課，抓得了一門是一門。”

“想為孩子營造學(xué)習(xí)氛圍，教他學(xué)習(xí)方法”

翻開祁娟的筆記本，密密麻麻寫滿了單詞，英語課本的空白處也都是筆記。老師講的重點(diǎn)，她會用不同顏色的筆標(biāo)注。遇到不懂的問題和錯(cuò)題，她會在課后向老師請教。

每天回家后，祁娟還會和兒子一起做作業(yè)，就連老師掛在網(wǎng)上的額外練習(xí)和寒暑假作業(yè)，她也一題不落全部完成。

“他寫他的，我背我的，互不干擾。如果他有不懂的，可以來問我，但絕對不能抄答案或偷懶。”祁娟說，“我想為孩子營造學(xué)習(xí)氛圍，教他學(xué)習(xí)方法，而不是幫他學(xué)。”

每次考試前，祁娟會根據(jù)自己記下的重點(diǎn)，督促兒子把基礎(chǔ)知識落實(shí)。在她的幫助和陪伴下，小宇慢慢掌握了學(xué)習(xí)方法，成績開始提升。英語成績最初只能得15分，到現(xiàn)在常考100多分。不只是英語，他的各科成績也大幅度提升，本學(xué)期的期中考試，原本連拿初中畢業(yè)證都很困難的小宇，沖進(jìn)了全年級前150名。

到了初三，學(xué)得也越來越難，祁娟有很多問題還要向兒子請教，母子倆從最開始的“媽媽帶著孩子學(xué)”，變成了“孩子帶著媽媽學(xué)”。還有個(gè)戲劇性的結(jié)果，雖然起初只是想幫兒子，但在課堂上，祁娟說找回了年輕的感覺。以前，祁娟會花很多時(shí)間打麻將和玩手機(jī)，如今，英語成了她的新愛好。

“剛開始確實(shí)有些抵觸，覺得自己那么大了，還要家長陪著上課，非常不好意思。”小宇說，他漸漸知道了媽媽的用心良苦，也在媽媽的幫助下，學(xué)會了學(xué)習(xí)，找回了自信。“媽媽的付出對我是一種鞭策，讓我不敢松懈，也讓我體驗(yàn)到學(xué)習(xí)原來這么有意思。”

“我只是想盡可能地多陪伴他，幫助他”

受益的還有一位姓張的同學(xué)。班主任馮翟曾安排他跟祁娟同桌，坐在一起短短兩個(gè)月，他的英語成績提高了三十多分。馮翟說：“還有家長跟我說，讓我把他們孩子的座位調(diào)到祁娟附近。”

祁娟說，她發(fā)現(xiàn)很多成績不好的孩子，并非“不是學(xué)習(xí)的料”，而是缺少督促、關(guān)注和鼓勵。在最近的一次班級家長會上，祁娟作為家長代表發(fā)言，呼吁家長們多關(guān)注孩子，哪怕花一節(jié)課的時(shí)間走進(jìn)校園，聽聽課，都會是對孩子莫大的鼓勵。“家人當(dāng)初也都覺得，小宇不是學(xué)習(xí)的料，為什么還非得逼他學(xué)?但我并不是要他成績變得多好，我只是想盡可能地多陪伴他、幫助他，盡一個(gè)母親最大的努力。”

市六十四中副校長許紅路說，學(xué)校非常提倡家長助學(xué)，鼓勵家長能抽時(shí)間走進(jìn)課堂，一學(xué)期至少來聽一堂課，了解學(xué)校在做什么，孩子在學(xué)什么，打破家校之間的隔閡。

不過，祁娟也有自己的擔(dān)憂：“我這樣陪讀，會不會讓孩子形成依賴?以后的路還是要他自己走，我應(yīng)該要慢慢放手了吧。”祁娟說，孩子到了高中，她想陪也力不從心了。她也會慢慢退出到課堂外，讓孩子自己走。

對祁娟的另類陪讀，一位資深教育專家說，有些家長過度關(guān)注孩子的成績，也有些家長根本不關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，祁娟的成功在于把握了這個(gè)“關(guān)注度”;無可否認(rèn)，家長的積極言傳身教以及長期陪伴，對孩子健康成長有好的影響。(記者陳曉彤)