日前,青島市教育局公布了首批名班主任工作室主持人名單。名師、名校長(zhǎng)工作室早已深入人心,而成立市級(jí)名班主任工作室在青島教育史上卻是第一次。有調(diào)查發(fā)現(xiàn),七成的班主任表示工作“壓力山大”,班主任崗位讓不少老師望而卻步,甚至有出現(xiàn)“班主任荒”的危險(xiǎn)。為班主任解憂,讓老師自愿當(dāng)班主任,難道只是漲工資這么簡(jiǎn)單?不少班主任表示,干班主任工作是個(gè)“良心活”,但良心之外則需要完善制度、晉升體系、工資體系、專業(yè)發(fā)展等一系列配套。班主任工作應(yīng)告別“散養(yǎng)”狀態(tài),逐漸走向?qū)I(yè)化發(fā)展道路。

■現(xiàn)實(shí)

班主任崗成“燙手山芋”

在《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》中明確寫道,“班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師”。從大的政策設(shè)定上,班主任被擺在了學(xué)生教育過程中至關(guān)重要的地位。可記者采訪發(fā)現(xiàn),班主任這個(gè)工作雖然非常重要,卻不是那么好干的。

“感覺付出與回報(bào)不成正比,最近我總是晚上睡不好,想的都是班級(jí)管理工作中出現(xiàn)的問題。”市區(qū)一所初中學(xué)校的年輕班主任向記者吐槽說,學(xué)生的管理工作可不是那么好干的,班級(jí)的紀(jì)律、衛(wèi)生、成績(jī)、出勤情況、出操狀況、班級(jí)文化建設(shè)和團(tuán)隊(duì)的形成、處理學(xué)生之間的矛盾糾紛、關(guān)注學(xué)生的生理和心理狀況、糾正錯(cuò)誤行為、給學(xué)生制定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)、協(xié)調(diào)任課老師和學(xué)生之間的關(guān)系,甚至班級(jí)座位的調(diào)換都需要班主任用心安排,這些多如牛毛的瑣碎事兒就是班主任的工作日常。

“別忘了除了管理工作,我們還要教課的,我的教學(xué)任務(wù)就是兩個(gè)班的語文。”這名班主任告訴記者,他們的教學(xué)任務(wù)并不比任何一位非班主任老師輕松。這名年輕班主任說,讓她很痛苦的是干班主任的第一年,由于沒有經(jīng)驗(yàn)又沒有系統(tǒng)培訓(xùn),她甚至?xí)?jīng)常因?yàn)楣ぷ髯霾缓枚低悼奁０嘀魅喂ぷ髁看蟆⑹虑殡s、責(zé)任重、心理壓力大,很多老師都不愿意接手,甚至有的地方鬧了“班主任荒”。

“如果自愿選擇的話,不少老師是不愿意干班主任的。但卻又不得不干,因?yàn)榘凑找?職稱晉升的話必須要有班主任工作經(jīng)歷。”一位普高校長(zhǎng)坦言,班主任工作一定程度上成了不得不干的“燙手山芋”,但班主任工作對(duì)于年輕教師迅速成長(zhǎng)能起到非常大的作用。

■疑問

800元津貼能否“緩解壓力”?

班主任工作現(xiàn)狀如何?班主任的真實(shí)想法是怎樣的?前不久,教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地東北師范大學(xué)農(nóng)村教育研究所,對(duì)全國12個(gè)省市23個(gè)區(qū)縣的246所學(xué)校中,3032名班主任進(jìn)行的問卷調(diào)查顯示,73.41%的班主任反映工作壓力大,46.56%的班主任承擔(dān)的實(shí)際課時(shí)量超過了理論上最大課時(shí)量。

數(shù)據(jù)顯示,不少班主任需要花費(fèi)超過一半時(shí)間在班主任管理工作上,42.37%的班主任對(duì)自己的工作量并不滿意,73.41%的班主任反映工作壓力大。在工作安排中,班主任平均每周用于組織學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間為3.59個(gè)小時(shí),也有25%以上的教師花了至少5個(gè)小時(shí)。43.80%的班主任認(rèn)為這項(xiàng)工作非常繁重或比較繁重,僅有13.52%的班主任認(rèn)為組織學(xué)生活動(dòng)不太繁重或不繁重。

不少班主任表示,面對(duì)來自班級(jí)管理和教學(xué)的雙重壓力,班主任津貼卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到自己的期望值。數(shù)據(jù)顯示,全國范圍內(nèi)班主任津貼的平均水平為244.57元,僅為教師基本工資的10.81%。但可喜的是,從2014年1月起,青島市提高中小學(xué)班主任崗位津貼標(biāo)準(zhǔn),由原來的每人每月400元提高到800元,在省內(nèi)來說標(biāo)準(zhǔn)領(lǐng)先。但提高班主任的工資津貼能為繁重的班主任工作舒壓?jiǎn)?

“雖然班主任津貼標(biāo)準(zhǔn)提高是好事,但800元的絕對(duì)量對(duì)于班主任來說并不高,相對(duì)于繁重的工作,800元并不多。”市區(qū)一位小學(xué)班主任告訴記者,800元并不是每月都能全額拿到手,還要對(duì)班主任每月工作進(jìn)行考核,而且800元和績(jī)效工資掛鉤。“另外,一些非班主任老師總會(huì)有‘拿800元津貼,班主任干那些工作都是分內(nèi)之事’的想法,這無形也給了我們壓力。”這位班主任說。

■破題

首設(shè)市級(jí)名班主任工作室

11月1日,市教育局公布了首批普通中小學(xué)名班主任工作室主持人的名單。市教育局組織專家評(píng)審委員會(huì)對(duì)青島市首批普通中小學(xué)名班主任工作室主持人人選進(jìn)行了評(píng)審,共評(píng)選出30名班主任作為青島市首批普通中小學(xué)名班主任工作室主持人。其中小學(xué)段有7人,初中段有13人,高中段有10人。

在青島教育發(fā)展史上,名師工作室以及名校長(zhǎng)工作室的成立已經(jīng)普及開來,而把班主任這個(gè)特殊群體單獨(dú)拉出來成立市級(jí)工作室,在青島尚屬首次。“成立名班主任工作室是很有必要的,班主任自身素質(zhì)的提高以及意識(shí)覺悟的提高會(huì)直接影響到小學(xué)階段孩子的品格形成。”青島銅川路小學(xué)的李曙光老師剛剛當(dāng)選名班主任工作室主持人,他告訴記者,小學(xué)階段是一個(gè)人樹品德養(yǎng)習(xí)慣的基礎(chǔ)階段,很多學(xué)生初中出現(xiàn)逆反心理以及學(xué)業(yè)不理想,都是因?yàn)樾W(xué)階段沒有養(yǎng)成良好習(xí)慣。

“小學(xué)階段的班主任就好像一個(gè)大保姆,學(xué)生的吃喝拉撒,學(xué)習(xí)以及生活都要照顧到,對(duì)學(xué)生的直接影響可想而知。成立工作室以后能讓先進(jìn)的班主任工作經(jīng)驗(yàn)得到更好傳播。”李曙光說,特別是對(duì)年輕班主任起到示范引領(lǐng)作用,在入手班主任工作上更得心應(yīng)手。

將名班主任集中起來,起到示范引領(lǐng)作用已經(jīng)成為青島市的長(zhǎng)期工作。按照目標(biāo)任務(wù),2016年至2018年在全市范圍內(nèi)評(píng)選出90名“青島市普通中小學(xué)名班主任工作室主持人”,每年30名,工作室建設(shè)周期為三年。建設(shè)周期內(nèi),每個(gè)工作室選拔8名具有高度事業(yè)心和較大發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄臧嘀魅芜M(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng),三批共720人,充分發(fā)揮名班主任工作室的引領(lǐng)、示范和輻射作用,全面提高青島市班主任隊(duì)伍的育人本領(lǐng),逐步培養(yǎng)一批在全國有一定影響力的名班主任。

■趨勢(shì)　班主任將由“散養(yǎng)”向?qū)I(yè)發(fā)展

“原來班主任的培訓(xùn)主要依賴學(xué)校的班主任例會(huì),全市組織的培訓(xùn)會(huì),以及班主任之間自覺開的碰頭會(huì),班主任的成長(zhǎng)并沒有章法可循。”青島一中的喬艷冰老師成了首批名班主任工作室主持人,她告訴記者,教師在擔(dān)任班主任過程中缺少可供系統(tǒng)學(xué)習(xí)的帶班章法,更多的是靠以老帶新、口口相傳,或是靠閱讀書籍來獲取一些片斷式的“支招”。“我認(rèn)為班主任的負(fù)擔(dān)和壓力不僅來自平常繁雜的事務(wù)性工作,更來自面對(duì)復(fù)雜育人難題的無所適從。”

喬艷冰認(rèn)為,班主任工作是個(gè)良心活,而做好這份工作,讓更多的教師自愿當(dāng)班主任,不僅僅要靠提高班主任津貼的方式。記者注意到,班主任的專業(yè)性,至今不夠明顯。教師評(píng)聘是按學(xué)科分類的,對(duì)教師專業(yè)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)更側(cè)重于教師的學(xué)科素養(yǎng),而對(duì)教師育人能力的評(píng)價(jià)并沒有一個(gè)成熟的體系。班主任工作更是缺乏系統(tǒng)的、專業(yè)的培訓(xùn),大家耳熟能詳、津津樂道的那些優(yōu)秀班主任,都是“自學(xué)成才”的。

平度師范學(xué)校加掛青島市中小學(xué)教師培訓(xùn)中心的牌子,承擔(dān)了青島市中小學(xué)教師及干部的培訓(xùn)工作,而近些年在教師培訓(xùn)工作中,針對(duì)班主任的培訓(xùn)逐漸被重視起來。

“班主任是教師在校園里最能實(shí)現(xiàn)自我教育價(jià)值的崗位之一,在為班主任工作和成長(zhǎng)創(chuàng)造有利外部環(huán)境的同時(shí),激發(fā)班主任工作興趣,引導(dǎo)教師從班主任工作中收獲成就感很重要。”青島市中小學(xué)教師培訓(xùn)中心趙宏亮主任認(rèn)為,將班主任培訓(xùn)工作以及班主任崗位發(fā)展引向?qū)I(yè)化是提高班主任工作興趣的必經(jīng)之路,此次青島市教育局成立名班主任工作室的舉措會(huì)讓班主任成長(zhǎng)變得更加專業(yè)化,工作室可以開展多樣的提高班主任工作能力的科研課題,這在原來是沒有的,讓班主任成長(zhǎng)由原來的“散養(yǎng)”而逐漸走向?qū)I(yè)化發(fā)展道路,最終受益的還是學(xué)生。