一群6歲到10歲的孩子，在老師的帶領(lǐng)下，換上漢服，“穿越”成為漢代小書(shū)生。孩子們正衣冠、拜孔子、誦國(guó)韻、習(xí)茶道、學(xué)琴棋書(shū)畫(huà)……這是時(shí)下國(guó)學(xué)班常見(jiàn)的一幕幕。國(guó)學(xué)班、國(guó)學(xué)課為何悄然興起?傳統(tǒng)文化到底該怎么教?搖頭晃腦死記硬背《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》對(duì)孩子有什么影響?對(duì)此，記者進(jìn)行了調(diào)查。

探訪 傳統(tǒng)禮儀是必修課

記者探訪的幾家國(guó)學(xué)班，大都裝飾得古色古香，孔子畫(huà)像、牌匾和擺滿經(jīng)典讀物的書(shū)架是標(biāo)配。《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《論語(yǔ)》、《孟子》等中國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)典幾乎是所有國(guó)學(xué)班的必修課。不同的是，有的國(guó)學(xué)班側(cè)重于學(xué)習(xí)六藝，其實(shí)是綜合了古琴、古箏、圍棋、毛筆字、繪畫(huà)等特色課;有的側(cè)重于教授經(jīng)典著作，比如有的國(guó)學(xué)館編制了《弟子規(guī)》歌，學(xué)生們一邊唱著“弟子規(guī)，圣人訓(xùn)”一邊做早操;有的國(guó)學(xué)班則注重古詩(shī)詞鑒賞，大量的時(shí)間用于誦讀《靜夜思》、《春曉》等古詩(shī)，講授成語(yǔ)故事。雖然課程不同，但所有的國(guó)學(xué)班都有一堂相同的課——傳統(tǒng)禮儀：學(xué)生們排成一行，對(duì)老師行禮，然后老師還禮;回到家，學(xué)生們還被鼓勵(lì)對(duì)長(zhǎng)輩行禮。

“我覺(jué)得孩子自從學(xué)了國(guó)學(xué)，有禮貌了。以前對(duì)大人大呼小叫，用的都是命令式的詞語(yǔ)，現(xiàn)在會(huì)說(shuō)‘請(qǐng)’。”市民程女士的孩子今年6歲，參加了一個(gè)為期3個(gè)月的國(guó)學(xué)班，每周2個(gè)課時(shí)，收費(fèi)200元。程女士說(shuō)，還沒(méi)上小學(xué)的孩子現(xiàn)在能背誦幾十首古詩(shī)，有的她都沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)。上小學(xué)報(bào)名面試的時(shí)候，孩子撿了一首最難的背，把面試?yán)蠋煻俭@了。徐先生的兒子參加了青島慧源國(guó)學(xué)公益大講堂，老師講漢字的演變，用動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)出來(lái)，原本枯燥的識(shí)字過(guò)程變得特別有趣。徐先生說(shuō)，孩子一邊認(rèn)字，一邊了解了中國(guó)文化。

據(jù)了解，國(guó)學(xué)已經(jīng)被許多幼兒園列為特色課程，背誦的經(jīng)典主要是弟子規(guī)、三字經(jīng)、千字文等。

調(diào)查 國(guó)學(xué)課越來(lái)越火爆

青島國(guó)學(xué)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)張軼西教授告訴記者，近幾年，青島私立的國(guó)學(xué)培訓(xùn)班有十幾家，不少是全國(guó)連鎖的大型機(jī)構(gòu)，這還不算幼兒園、小學(xué)等自己開(kāi)設(shè)的國(guó)學(xué)課程。暑假里，越來(lái)越多的家長(zhǎng)把孩子送進(jìn)國(guó)學(xué)班，有的是為了學(xué)禮儀，有的是想學(xué)習(xí)古漢語(yǔ)的美感，也有家長(zhǎng)抱著功利的想法，“課本里古文越來(lái)越多，早點(diǎn)背過(guò)以后考試不愁。 ”

采訪中，不少?gòu)臉I(yè)人員表示，從最初孔子學(xué)院在國(guó)外傳播儒學(xué)，到后來(lái)國(guó)內(nèi)不少地方立孔子像，再到一些學(xué)校引進(jìn)國(guó)學(xué)課程。而社會(huì)上讀經(jīng)班、國(guó)學(xué)班等興起，大概是最近五六年的事。

該不該讓孩子上國(guó)學(xué)班?

該不該讓孩子從幼兒園開(kāi)始學(xué)國(guó)學(xué)?該不該上國(guó)學(xué)班?該不該背古詩(shī)、背經(jīng)典?對(duì)此，家長(zhǎng)和專家提出了自己的不同看法。

從經(jīng)典中領(lǐng)悟智慧

張軼西介紹，現(xiàn)在青島的國(guó)學(xué)培訓(xùn)班主要針對(duì)幼兒和小學(xué)生。 “我們業(yè)內(nèi)也在討論，國(guó)學(xué)應(yīng)該怎么教，行業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)是什么?，F(xiàn)在都還沒(méi)有形成統(tǒng)一意見(jiàn)。但那種背誦經(jīng)典的學(xué)習(xí)辦法，我是強(qiáng)烈反對(duì)的。”他認(rèn)為，人特別是孩子不能在壓制下硬背。

“國(guó)學(xué)是好東西，我認(rèn)為好的教法是培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，從經(jīng)典里領(lǐng)悟到圣人的處事哲學(xué)，學(xué)到與人相處、與社會(huì)相處的能力。在困境面前怎樣堅(jiān)持信念，怎么實(shí)現(xiàn)仁、義等，提高他們的品德修養(yǎng)、人文素養(yǎng)。”張軼西說(shuō)，現(xiàn)在大部分國(guó)學(xué)培訓(xùn)還是私塾性質(zhì)的。他總結(jié)了目前國(guó)學(xué)培訓(xùn)行業(yè)存在的三個(gè)問(wèn)題：一是師資問(wèn)題，有的老師不是專業(yè)的;二是課程體系不健全;三是缺乏長(zhǎng)期持續(xù)性的規(guī)劃，比如幾歲的孩子應(yīng)該學(xué)什么、能接受什么。 “學(xué)會(huì)正在研究這個(gè)課題。 ”張軼西表示。

申女士的孩子今年5歲，背誦了許多經(jīng)典。她認(rèn)為，在朗誦古典文學(xué)的同時(shí)，孩子也學(xué)習(xí)了經(jīng)典的文字、文章，為今后語(yǔ)文的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。“潛移默化中學(xué)習(xí)了中國(guó)傳統(tǒng)文化及其中包含的的美德。 ”

死記硬背不解其意

薛女士的兒子在一所私立幼兒園，放假前，幼兒園給家長(zhǎng)發(fā)了國(guó)學(xué)培訓(xùn)班的宣傳單，孩子們穿漢服的樣子吸引了薛女士，她也給兒子報(bào)了名。國(guó)學(xué)班開(kāi)設(shè)傳統(tǒng)禮節(jié)、國(guó)藝鑒賞等課程，有時(shí)候還讓孩子體驗(yàn)一下 “粗茶淡飯”。 “感覺(jué)大部分時(shí)間都在哄著孩子玩，換個(gè)環(huán)境聽(tīng)故事。除了這些故事和古香古色的環(huán)境，跟一般托管班也沒(méi)什么區(qū)別。開(kāi)放日的時(shí)候，家長(zhǎng)們都在忙著給孩子拍穿漢服的照片，拍完照發(fā)朋友圈?，F(xiàn)在培訓(xùn)班快結(jié)束了，問(wèn)問(wèn)孩子學(xué)了什么，都沒(méi)記住。 ”

“弟子規(guī)，圣人訓(xùn)，首孝悌，次謹(jǐn)信……”4歲的小然每天上學(xué)路上搖頭晃腦背誦三字經(jīng)、弟子規(guī)等國(guó)學(xué)啟蒙經(jīng)典。這是幼兒園的早讀內(nèi)容，也是他們要在9月開(kāi)學(xué)典禮上展示的表演項(xiàng)目。小然的媽媽對(duì)這種背誦方式不能接受，她曾找老師反映，孩子根本不知道這些是什么意思，有時(shí)候?yàn)榱撕糜?，就用諧音來(lái)背，意思和原文大相徑庭。她建議老師先講解古文，再讓孩子背，但老師說(shuō)，這么大的孩子講了也聽(tīng)不懂。

要在體驗(yàn)感知中體味傳統(tǒng)

學(xué)前教育專家陳俊認(rèn)為，不是說(shuō)國(guó)學(xué)不適合幼兒階段，而是傳統(tǒng)的背誦教學(xué)方式不符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和規(guī)律，“幼兒階段的學(xué)習(xí)是體驗(yàn)式的，他們會(huì)從直接感受和體驗(yàn)中學(xué)到東西，對(duì)死記硬背的沒(méi)興趣，如果硬要背，反而會(huì)損傷了他們的興趣和積極性。我認(rèn)為如果要學(xué)國(guó)學(xué)，應(yīng)該從行為習(xí)慣的養(yǎng)成開(kāi)始。總得來(lái)說(shuō)，國(guó)學(xué)、傳統(tǒng)文化的傳承不應(yīng)該成為‘噱頭’，而應(yīng)該內(nèi)化為家長(zhǎng)、教師和幼兒的行為方式。 ”