10月31日中午，來自安徽天長(zhǎng)的一名6歲小男孩濤濤，和父母一起帶著2歲大的弟弟來南京吃喜酒。結(jié)果，在途中，父母發(fā)現(xiàn)濤濤突然走失了，遍尋不著。后報(bào)警求助找到孩子后得知，原因竟是嫌父母偏心，給弟弟買的零食太多，自己想報(bào)復(fù)一下父母才這樣做。

“就是想讓爸爸媽媽急一下子，報(bào)復(fù)一下他們太愛弟弟，不關(guān)心我。”父母不經(jīng)意的小舉動(dòng)，僅僅是給弟弟多買了點(diǎn)零食，便讓小小年紀(jì)的哥哥心生嫉妒，做出如此大的“報(bào)復(fù)行為”，想來讓人不寒而栗。雖然是小孩子的任性行為，也因?yàn)楦改概c孩子的溝通不暢，但此類問題關(guān)系到孩子的情感教育，涉及到孩子的心理健康，是孩子成長(zhǎng)路上的大問題絕不容小覷。別想當(dāng)然的認(rèn)為只是孩子的“惡作劇”，這不僅是一個(gè)家庭教育問題，更是一個(gè)社會(huì)問題。如果每一個(gè)孩子都自私、刻薄，不與人為善，給家庭帶來多少危害?這個(gè)社會(huì)怎會(huì)健康?

現(xiàn)如今，全面二孩政策已放開，每個(gè)家庭或許都面臨著一個(gè)家庭之中兩個(gè)孩子的教育問題。如何讓孩子從原本獨(dú)生子女的優(yōu)越心理及生活狀態(tài)中走出來，面對(duì)與弟弟或妹妹的日常相處，消除心理落差?根本點(diǎn)在于要學(xué)會(huì)“情感分享”，培養(yǎng)包容、友愛、謙讓、感恩的良好精神素養(yǎng)。

目前處在嬌生慣養(yǎng)環(huán)境中的中國(guó)孩子來說，給予別人關(guān)懷與幫助，與他人學(xué)會(huì)分享成為一種奢望。一些孩子以自我為中心，漠視家人，唯我獨(dú)尊，在父母的溺愛中潛移默化形成一種與生俱來的優(yōu)越感。這樣的孩子長(zhǎng)大以后很難適應(yīng)社會(huì)。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“良好的情感是在童年時(shí)期形成的，如果童年蹉跎，失去的將無(wú)法彌補(bǔ)。”因此，從一個(gè)家庭、社會(huì)來說，教會(huì)孩子懂得謙讓，學(xué)會(huì)分享，培養(yǎng)其與人為善，與人為樂的品德，促進(jìn)其健康人格的形成，顯得非常重要和緊迫。

掌握教育時(shí)機(jī)，培養(yǎng)孩子的愛心情感。大科學(xué)家愛因斯坦說：“人生的意義就在于設(shè)身處地為別人著想，樂別人之樂，憂別人之憂。”作為教育機(jī)構(gòu)和家庭就要注意抓住平時(shí)的每個(gè)教育時(shí)機(jī)，適時(shí)進(jìn)行教育引導(dǎo)，針對(duì)孩子的情況進(jìn)行隨機(jī)教育，讓孩子在分享中體驗(yàn)快樂。在與同伴的交往中鞏固謙讓行為，并轉(zhuǎn)化成自覺，從而在孩子們幼小的心靈留下深刻地印象，打開獨(dú)生子女個(gè)性弱點(diǎn)的突破口，同時(shí)家長(zhǎng)更要注重言傳身教，“榜樣具有良好的感染力”，為其一生的品德素質(zhì)和良好情感打下良好的基礎(chǔ)。